无忧生活网第三单元单元概要
一、教材分析
本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。《神州谣》让我们感悟祖国的伟大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝”的故事》这一课通过讲述“贝”让我们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过讲述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。四课分别以壮丽河山、传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久灿烂的文化。通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国文化方面的知识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。
二、教学目标
知识与技能：
1.认识71个字，会写36个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。
3.积累字词，并掌握字词的基本应用。
过程与方法：
引导学生通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。
情感态度与价值观：
通过品读课文，引导学生理解课文内容、体会课文感情。引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。
三、教学重、难点
教学重点：
1.认识71个字，会写36个字。
2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感。
教学难点：
1..锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。
2.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。
四、教学方法
本单元课文以我国风土人情、历史文化为主，而基于学生年纪较小的特点，记忆和理解力较弱，因此教学本组课文时，要在课文的基础上，充分发挥多媒体课件的作用，用多姿多彩的图片和视频与课文相融合，生动形象地向学生讲述我国的风土人情和历史文化，丰富课文的同时，调动起学生的学习兴趣。
五、课时安排
教学本组教材计划用11课时完成教学。
（每篇课文2课时，“口语交际”1课时，“语文园地三”2课时）
教学时间：年月日 第周 星期午 第节
二 年级 语文 学科电子备课设计方案
主备教师
米
协备教师
教学内容
1、神州谣
课型
课文
教学目标
知识技能目标
1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。
过程与方法目标
指导学生能正确、流利、有感情地朗读文
情感态度价值观目标
朗读课文认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布，激发学生对祖国的热爱及自豪感。
教学重点
识生字，朗读课文
难点
认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。
教法、学法
教法：引导法、情境教学法。
学法：合作学习法。
教学准备
1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。（学生）
教学时数
2课时。
渗透德育
培养学生的想象力，感受祖国的诗词歌谣和自然文化景观的美好。
教学过程
第一课时
课时目标1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。
教学过程（一次备课）
个性思考部分（二次备课）
一、创设情境，导入新课
1.教师板书“祖国”，引导学生想出祖国有名的山川河流和名胜古迹。
2.出示我国的版图和民族分布，引导学生认识祖国。.
学生自由发言，引导学生了解祖国的版图及长江黄河、长城台湾的分布，以及我国各个民族的地区分布。
3..揭示课题,板书课文题目
学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员分小节有感情地朗读课文。
三、再读课文，感知内容
1.指名学生分节朗读。2.标出课文自然节，了解课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几个小节？一共有4小节。
（2）借助插图，找出课文中出现的各种地点所在的位置。
3.指导学生理清课文。
4.请学生朗诵课前准备的歌颂祖国的诗词歌谣。
四、总结，拓展
1. 总结本课学习内容，学生畅谈本课学习所得
2. 布置作业，继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
第二课时
课时目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 体会歌谣蕴含的情感。
3. 培养对“三字经”这种语言形式的兴趣。
教学过程（一次备课）
个性思考部分（二次备课）
一、复习导入
1.引导学生回顾上节课所学生字，学生读生字、新词。
2. 请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文。
1.阅读课文第2小节。
（1）这一小节都描述了哪些景物？（有黄河、长江、长城、珠峰）
（2）各种景物文中写的什么特点？用自己的话说一说。（黄河“奔”，即奔腾；长江“涌”，即水流湍急；长城“长”，即长；珠峰“耸”，即高。）
2.课文第3小节讲的是什么？你知道台湾的大致历史吗？第3小节讲的是台湾和大陆都是一家人。（借助课件多媒体展示台湾的大致历史）
3.课文第4小节讲的是什么?你能说出几个你知道的少数民族？说说他们大致都分布在哪儿？（第4小节讲的是我国各个民族团结一致共同为祖国繁荣而奋斗。）
4.用自己的话复述一遍课文内容。
5.这首歌谣表达了怎样的情感？（这首歌谣作者通过展示对祖国大好河山的热爱，对宝岛台湾回归祖国的期盼，各民族团结一致共同前进的赞扬，表达了作者对祖国深深的热爱之情。）
6.品读课前搜索到的《新三字经·立大志》。
三、总结课堂，生活感知。
1.复习本课生字。
认读要求会写的生字：
州 湾 民 谊 奋
岛 峡 族 齐
2.学生认读、组词。
涌 耸 繁 荣
板书设计
1、神州谣
作业布置
1.你能想出哪些赞美祖国大好河山的古诗句？
2.填上合适的词语。
（ ）的黄河（ ）的长江（ ）的长城（ ）的珠峰
教学反思
教学时间：年月日 第周 星期午 第节
二 年级 语文 学科电子备课设计方案
主备教师
协备教师
教学内容
2.传统节日
课型
课文
教学目标
知识技能目标
1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“传、重、会、当”。
2.增强学生对各个传统节日的了解。
3.激发生学习我国传统文化的兴趣。
过程与方法目标
指导学生能正确、流利、有感情地朗读，加深他们对我国传统文化的了解并培养学生对传统文化的热爱
情感态度价值观目标
理解课文，熟知文中出现的传统节日及习俗。
教学重点
掌握生字，理解课文，熟知文中出现的传统节日及习俗。
难点
培养学生搜集信息、解决问题的能力；组织语言讲好故事的能力；加深他们对我国传统文化的了解并培养学生对传统文化的热爱。
教法、学法
教法：引导法、情境教学法。
学法：合作学习法。
教学准备
1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2.搜集我国各个传统节日的习俗和故事。（师生）
教学时数
2课时。
渗透德育
1. 增强学生对各个传统节日的了解，.通过解读课文深化学生对传统节日的理解。2.培养学生搜集信息、解决问题的能力；组织语言讲好故事的能力；加深他们对我国传统文化的了解并培养学生对传统文化的热爱。
教学过程
第一课时
课时目标1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“传、重、会、当”。
2. 增强学生对各个传统节日的了解。
教学过程（一次备课）
个性思考部分（二次备课）
一、创设情境，导入新课
1.启发谈话，说说对自己知道的我国传统节日及其习俗，引入课题。2.出示课件上有关节日的图片或视频。
3.揭示课题,板书课文题目，学生齐读题目。
二、初读课文，识记生字词。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法，小组交流自学生字词情况。
3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
4.指认生字，交流识字方法。
（1）开火车认读生字。
（2）用生字组词。
5.指导学生书写。教师范写，学生观察、描红、临写。
仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。三、整体感知，理清层次.指名学生朗读。
2.了解课文主要内容并思考问题：
（1）这篇课文一共有几句话（一个句号为一句）？几个节日？（本文一共有8句话，共7个节日。）
（2）课文共讲了哪几个节日？（春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。）
（3）每个节日都是怎样庆祝的？（引导学生结合生活和课文讲述，如春节贴窗花、放鞭炮；元宵节看花灯、吃元宵。）
四、总结，拓展
1. 总结本课学习内容。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词，并背诵全文。
第二课时
课时目标：1.通过解读课文深化学生对传统节日的理解。
2.激发学生学习我国传统文化的兴趣。
教学过程（一次备课）
个性思考部分（二次备课）
一、复习巩固，检查生字听写和背诵。
1.听写、回顾上节课所学生字。
2.组织学生背诵课文。
3.导入新课。
二、精读课文，课外拓展。
组织学生齐读课文。
（1）请同学讲解各自搜集到的有关传统节日的故事，如端午节——屈原投江。让学生用自己的语言讲解自己搜索到的节日故事，锻炼他们讲故事的逻辑能力。之后教师展示准备的多媒体课件，讲解展示文中出现的各个节日的起源及有关故事。
（2）我国其它少数民族的节日都有哪些，他们都是怎么过他们的节日？学生齐读课文,思考后回答问题。
学生自由发言，讲述自己课前搜集到的少数民族的节日。之后教师展示多媒体课件，讲解几个我国重要的少数民族节日。
三、总结课堂，生活感知。
1.总结全文。
2.总结一下两节课我们学到的知识。
3.请学生复述课文内容。
板书设计
作业布置
1.换偏旁，组新字。
贴——（ ）转——（ ）郎——（ ）宵——（ ）2.说出下列几个少数民族的主要节日。
傣族（ ）藏族 （ ）回族（ ）维吾尔族（ ）蒙古族（ ）朝鲜族（ ）
教学反思
主备教师
协备教师
教学内容
3、“贝”的故事
课型
课文
教学目标
知识技能目标
1.会认16个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。
过程与方法目标
正确、流利、有感情地朗读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
情感态度价值观目标
通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。
教学重点
了解贝字的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系特点。
难点
通过学习形声字感受中国语言的博大精深。
教法、学法
教法：引导法、情境教学法。
学法：自主探究，合作学习法。
教学准备
1.搜集有关贝的汉字。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
3.搜索贝类图片、贝类饰品。（教师）
教学时数
2课时。
渗透德育
通过学习形声字感受中国语言的博大精深
教学过程
第一课时
课时目标1.会认16个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程（一次备课）
个性思考部分（二次备课）
一、创设情境，导入新课
1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。
2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。
5.教师范写，学生观察、描红、临写。
6.小组成员有感情地朗读课文。
三、整体感知，理清层次。
1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。教师范写，学生观察、描红、临写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。四、总结，拓展。
1. 学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词
第二课时
课时目标：1.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
2.默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。
教学过程（一次备课）
个性思考部分（二次备课）
复习巩固，导入课文。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文。
1.朗读课文。
2.标出自然段，根据课文内容回答问题：
（1）贝壳是什么，它是什么样子的？在甲骨文中“贝”字的样子像什么？
（2）贝壳有什么特点？在古代，人们把它用作什么？
（3）用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？
（4）你还知道哪些用“贝”作偏旁的字？
（5）学过本文我们知道“贝”作偏旁的字多与“钱”有关，你还能发现其它偏旁的字有什么特点吗？举例说明，如以“氵”为偏旁的字多与“水”有关。
三、总结课堂，生活感知。学生课堂讨论交流：
贝的用途学生借助课外资料体会：贝在古代便于携带，用作钱币、饰品等。在现代用贝可以做什么饰品呢?
2.认识更多“贝”字旁汉字，进一步了解“贝”字旁汉字大多表示什么？
（1）贝是生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
（2）贝壳珍贵、漂亮，在古代人们把它们当作饰品戴在身上。
（3）用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。
（4）用“贝”字作偏旁的字有：贯 、货、贪……
（5）教师引导学生思考发现。
板书设计
3、“贝”的故事
水里的动物 贝壳张开的样子
贝壳很漂亮，很珍贵，当作饰品
贝壳随身携带，不易损坏
把贝壳当作钱币
作业布置
组词
贝（ ） 珍（ ）甲（ ） 钱（ ）产 （ ）
有（ ）财（ ） 买（ ）
教学反思
教学时间：年月日 第周 星期午 第节
二 年级 语文 学科电子备课设计方案
主备教师
协备教师
教学内容
4.中国美食
课型
课文
教学目标
知识技能目标
1.会认16个生字；会写9个字。
2.学会归纳总结汉字的构字规律，并能说出常见的菜名。
过程与方法目标
正确、流利、有感情地朗读课文，通过了解中国美食文化，知道哪些食物需要用到炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮，并且学会归纳总结汉字的构字规律等。
情感态度价值观目标
让学生了解10种烹饪方式，体会热爱劳动的乐趣。
教学重点
让学生了解美食，探索美食的制作方法。
难点
归纳总结汉字的构字规律。
教法、学法
教法：引导法、情境教学法。
学法：自主探究，合作学习法。
教学准备
1.搜集自己知道或吃过的美食及大致做法。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）
教学时数
2课时。
渗透德育
懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
教学过程
第一课时
课时目标：1.会认16个生字；会写9个字。
2.学会归纳总结汉字的构字规律，并能说出常见的菜名。
教学过程（一次备课）
个性思考部分（二次备课）
一、创设情境，导入新课
1.启发谈话，说说对美食的了解，引入课题。
学生自由交流对美食的了解。
2.出示美食图片，指导学生说说菜名。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词。
1.看菜单，圈画生字，借助拼音读准生字字音。
鼓励学生自主认读生字
组织学生小组合作，交流生字词学习方法。交流自学生字词情况
3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。教师范写，学生观察、描红、临写。
5.教师引导学生发现并总结归纳汉字构字的规律。如与“水”有关的字“海、河、淋、浇、洒、湖、波、浪”等，它们都以“氵”为偏旁。学生利用字典查出与“水”“土”“木”“金属”及“说话”等相关的字。
三、总结，拓展。
1.学生畅谈本课学习所得。
2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。
第二课时
课时目标：让学生了解10种烹饪方式，体会热爱劳动的乐趣。
教学过程（一次备课）
个性思考部分（二次备课）
一、复习巩固，导入课文。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文。
1.了解课文中的美食。
学生齐读词语。凉拌菠菜 香煎豆腐
红烧茄子 烤鸭 水煮鱼
葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇
蒸饺 炸酱面
小米粥 蛋炒饭
2.学生齐读课文针对课文提出问题：
（1）课文中一共介绍了几种美食、其中主食有几种？菜肴有几种？各分别是什么？课文中一共介绍了11种美食，其中主食有4种，分别是蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。菜肴有7种，分别是凉拌菠菜 、香煎豆腐、 红烧茄子、烤鸭、 水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
（2）课文中的美食共体现了几种烹饪方式？课文中的美食体现了拌炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮10种烹饪方式。
（3）课文中的美食你吃过哪些？
（4）说一说课文中的食物分别需要用到哪些烹饪方法？拌菠菜 、 香煎豆腐 、 红烧茄子、烤鸭 、 水煮鱼、葱爆牛肉、小鸡炖蘑菇、蒸饺、 炸酱面、小米粥 、蛋炒饭用的烹饪方法分别是：拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、煮、炒。
（5）谈谈自己接触的美食有哪些？烹饪方法是什么？
三、总结课堂，生活感知。
1.总结全文。
2.给学生布置作业搜索一些菜肴的制作方法，与家长一起试着完成。
板书设计
作业布置
1. 我会组词。
烤( ）腐( ）饺( ）鸭( ）炒( ）菠( ）
2.我会写拼音。
菠( ）煎( ）腐( ）茄( ）烤( ）煮( ）爆( ）
炖( ）
教学反思
教学时间：年月日 第周 星期午 第节
二 年级 语文 学科电子备课设计方案
主备教师
协备教师
教学内容
口语交际：长大以后做什么
课型
综合训练
教学目标
知识技能目标
1.乐于参加口语交际，并在讨论中积极发表自己的看法。
2.说说自己长大后想做什么，然后问问同学们的愿望是什么。
过程与方法目标
乐于参加口语交际，并在讨论中积极发表自己的看法。
情感态度价值观目标
学会清楚地表达想法，简单说明理由
教学重点
学会清楚地表述自己的想法,突破方法教师创设情境，学生积极参加口语交际。
难点
1.在交流与倾听中要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。
2.让学生逐步养成良好的口语交际习惯。
教法、学法
教法：引导法、练习法。
学法：体验法、合作交流法。
教学准备
1.制作多媒体课件、设定情境。(教师)
2.搜集说话的技巧。 (学生)
教学时数
1课时。
渗透德育
学会清楚地表达想法，简单说明理由
教学过程
一课时
教学过程（一次备课）
个性思考部分（二次备课）
一、激趣导入
同学们在生活中，我们会遇到很多职业，会遇到医生和护士在，在学校遇到老师，天空中有飞行员和空姐，还有很多很多的其他职业人员，你们想做什么样的职业呢？ 说一说自己长大后想做什么?学生回答。
二、尝试交流，明确要求
1、在我们的生话中会遇到很多的职业，比如“医生护土、警察、老鲜、消防员厨饰等，选择一个自己喜欢的职业，勇敢地说出来。大家先在小组内进行交流。
2、学生分小组交流
3、学生上台表演
4、教师适时点按评价:
(1) 表述自己的感望时，要请楚地说出自己的愿望是什么以及想做这个职业的原因。
听别人说的时候，要细心安静，对自己感兴趣的地方可以多同问。
三、创设情境，激发兴趣
1、(教局用多模体课件出示教材上的职业)请大家看图，我们长大以后可能会做什么呢? (学生交流)现在就请大家选择其中一种职业，根据我们提出的方式以及需要注意的地方，和学一起说一说说一说这些职业的服装，工作流程，使用的工具等，学生自由准备，在交流以后互相评价，老师巡视指导。
老师和学生对演，教师选择其中一个职业，与学生进行对话交流。
学生合作表演，自由选择任何一个职业进行表演，老师引导学生评价。
四、畅谈收获，深化知识
谈一谈今天的收获。
板书设计
口语交际： 长大以后做什么
清楚地表达想法，感兴趣的内容多问
作业布置
1.同桌互相交流。
2.回家给家长讲一讲长大以后做什么。
教学反思
教学时间：年月日 第周 星期午 第节
二 年级 语文 学科电子备课设计方案
主备教师
协备教师
教学内容
语文园地三
课型
综合训练
教学目标
知识技能目标
1.学习和积累生字、词语。
2.学习运用字词句，懂得根据偏旁来猜测词义。
3.积累更多生字、词语，明白十二生肖正确的顺序排
列。
4.正确、流利地朗读《小柳树和小枣树》，在阅读短
文的基础上，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。
过程与方法目标
观察字形，思考汉字和其偏旁部首的关系，对汉字形成更深的感性认识发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
情感态度价值观目标
对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。
教学重点
认识9个生字，培养学生观察能力，观察发现字和其部首的联系，体会领悟汉字的构造方法。
难点
词语和常识积累。
教法、学法
教法：点拨法、情境教学法。
学法：体验法、自读自悟法、合作探究法。
教学准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.制作生字词卡片。（学生）
教学时数
2课时。
渗透德育
养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。
教学过程
第一课时
课时目标：1.学习和积累生字词语。
2.学习，根据偏旁猜意思再查字典验证。
教学过程（一次备课）
个性思考部分（二次备课）
一、识字加油站
1.课件展示各种味道食品的图片，包括甜味、辣味、酸味等等。
2.学生观赏后交流、评议。
3.结合课件中展示食物的图片，带领学生认识生字。
（1）出示生字词卡片，老师带读。
（2）老师指名读，检查认字情况。
（3）教师引导学生理解词义，并组织学生造句。
（4）①师生展示课前找到的其它有关食物的词语，如热乎乎、热辣辣、凉丝丝、滑溜溜。
②师生展示课前找到的其它ABB式的词语，如金灿灿、冷冰冰、慢悠悠、雄赳赳、气昂昂、胖乎乎、火辣辣。
二、字词句运用
1.选一选，连一连。
（1）指导学生根据偏旁猜字义。教师举例子启发学生去发现字义和其偏旁部首的关系：遇到我们不认识的字，我们可以通过它的部首猜测一下这个字与什么相关，比如“削”字，是“耳刀旁”，那么我们就很容易猜到这个字跟“刻、切、刮”等类似。
（2）查字典验证，并总结自己的发现，并在字典的帮助下再列举一些这样的字。
2.查一查，记一记。
（1）让学生猜一下每组词中第二个字是什么偏旁，利用字典验证。
（2）引导学生思考每一组字中的两个字有什么联系，如“辛”字，它本身就有“辣”的意思，而以它为偏旁的“辣”字仍是辣的意思；再如“衣”字，以它为偏旁的“装”字，本身也有“服装、衣服”的意思。
（3）再找出几个这样的字，体会一下汉字的偏旁和它本意之间的关系。
三、我的发现
1.鼓励学生大胆猜测，自由发言，让学生自己思考发现每一组字的结构特征，猜测具有同一偏旁的字都和什么相关。如带“火”和“灬”的字多与“火”有关，像“炒”“煮”等。
2.引导学生举一反三，让学生猜测另外两组字的特点，用字典辅助验证。
3.引导学生体会汉字结构特点，深化认识。
第二课时
课时目标：
1.观察字形，思考汉字和其偏旁部首的关系，对汉字形成更深的感性认识。
2.培养阅读兴趣，提高阅读能力。
教学过程（一次备课）
个性思考部分（二次备课）
一、日积月累
1.用生肖动物引入话题：
（1）同学们都知道生肖吧，你们都知道自己是属什么的吗？
（2）同学们知道十二生肖的故事吗？为什么我们的生肖是这些动物？（教师放映课件，向学生展示并讲解我国十二生肖的起源和有关它们的故事）
2.出示生字卡，指导学生认读生字，跟读字词。
3.教师通过课件展示并大概讲解我国天干地支纪年法及其与生肖的联系，加深学生的认识。
二、我爱阅读
1.朗读文章，在教师指导下认识文中的生字词。
（1）分角色朗读文章。
（2）认识文中的字词：
枣（zǎo）树 弯弯曲（qū）曲 浅（qiǎn）绿色
忍（rěn）不住 树荫（yīn） 呗（bei）
光秃秃（tū） 跳舞（wǔ）
2.全班诵读。
3.思考问题：
（1）小柳树为什么嘲笑枣树？
（2）小柳树到后来为什么不说枣树了？
（3）读了这篇文章，我们能从中学到些什么？写一写你的感想。
4.写一写。
观察文中小柳树和小枣树的特点，再找两种植物仿照本文写一写。如不会开花的无花果和能开出美丽花朵的樱花树等。
板书设计
语文园地三
食物的描写，同偏旁的字
十二生肖排序，《小柳树和小枣树》
作业布置
1. 选 出与 下列 十二地支相对应的十二生 肖。
鼠 牛 虎 免 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 驹 猪
子( ) 丑( ) 寅( ) 卯( ) 辰( ) 已( ）
午( ) 未( ) 申( ) 酉( ) 戌( )亥( ）